En el marc de la matèria ''Reptes d'una Economia Global'', una optativa d'ESO2, que pretén treballar la competència global i els Objectius de Desenvolupament Sostenible 2030, l'alumnat ha assumit el protagonisme i ha proposat consensuadament una activitat per classe per a realitzar durant 3 sessions.
Mediante la estrategia de la gamificación he analizado y diseñado una actividad dinámica y grupal que pretende sustituir las clases magistrales de este tema (no únicamente complementar). En la ficha está explicado detalladamente en qué consiste, qué herramientas deben utilizar y como deben entregar la tarea, que se basa básicamente en un debate vía...
El professor/a introduirà què és l'imperialisme europeu i no europeu del segle XIX, les seves causes i les seves conseqüències, i les formes de dominació colonial.
L'alumnat, a partir d'aquesta explicació i individualment, tindrà assignat un tema que haurà de desenvolupar en un text escrit (seguint l'estructura que es proposa) d'una extensió entre 1 pàgina i ½ i 2 pàgines incloent imatges, gràfics i/o mapes; i una gravació de veu explicant-ho en format radio de no més de 2 minuts que hauran de publicar...
La unitat 2 de filosofia de 4t d'ESO ''qui sóc jo?'' es treballa conceptes com la motivació, la personalitat, la identitat, l'autoestima, l'autoconcepte o la intel·ligència emocional; i s'estudien les diferents teories de la personalitat (el psicoanàlisi, el conductisme, la teoria sociocognitiva, les teories del tret i del tipus, i les teories...
Feu grups de 5-6: total 5 grups. Seleccioneu un/a filòsof/a de la següent llista (cada membre del grup haurà de seleccionar un de cada bloc):
A continuació s'adjunten materials per aquesta nova optativa de batxillerat a partir del plantejament de l'assignatura que depenent del professor i centre s'enfocarà des d'una perspectiva diferent. Aquesta és la meva proposta amb un enfocament sobretot jurídic:
L'ésser humà, agrupat en societats, ha constituït formes d'organització complexes anomenades Estats, i ha institucionalitzat, a partir del reconeixement de la condició de ciutadans dels seus membres, un conjunt de principis i normes que poden ser imposats si s'escau coactivament per part del poder públic. Aquesta matèria està enfocada a facilitar una visió panoràmica del camp d'estudi d'aquests tres àmbits vinculats entre sí a partir de l'anàlisi de situacions concretes que tenen implicacions globals i locals, per despertar l'interès en aquests camps de coneixement i fomentar el pensament crític. Concretament, aproparà a l'alumnat al coneixement de com funciona el nostre sistema des d'una perspectiva històrica, filosòfica, política i jurídica, i així pugui comprendre de quina manera pot participar-hi, prenent-ne consciència de la importància del seu paper com a ciutadà.
Les hores de dedicació setmanal són 3 (aproximadament 85 sessions durant el curs), i el plantejament didàctic es basarà en una combinació d'exposicions teòriques del professor; projectes individuals i grupals; simulacions de judicis o debats; anàlisi de fonts (sentències, notícies d'actualitat o resultats d'eleccions); casos pràctics; i proves escrites. En aquest sentit l'alumnat haurà de:
Les competències específiques associades són:
Competència específica 1
Exercir els drets humans i les llibertats fonamentals, coneixent els seus mecanismes interns i internacionals de protecció, garantia i promoció i identificant i usant la terminologia tècnica adequada, per defensar els valors essencials cívics i socials d'una societat democràtica.
Competència específica 2
Comparar i valorar críticament les diferents formes d'Estat i de govern, el pluralisme polític i els paràmetres essencials de les polítiques públiques, per conèixer els mecanismes de participació política.
Competència específica 3
Conèixer com les persones estem subjectes a l'aplicació del dret a partir d'algunes de les situacions quotidianes en què intervé el dret per identificar les fonts del dret i els mecanismes per resoldre els problemes jurídics.
Competència específica 4
Buscar, seleccionar i contrastar informació per interpretar problemes rellevants vinculats amb la ciutadania, la política i el dret i aplicar els aprenentatges de manera integrada i les diverses formes de raonament pròpies de les ciències humanes i socials per plantejar alternatives a les problemàtiques[1].
Els sabers es divideixen en tres blocs temàtics independents i trimestrals temporitzats de la següent manera:
1r trimestre: Ciutadania[2]
TEMA 1: Introducció i origen històric [7 sessions].
TEMA 2: La ciutadania a Espanya i a la Unió Europea [7 sessions].
TEMA 3: La participació del jovent com a ciutadania activa [2 sessions].
TEMA 4: Els drets fonamentals i les llibertats públiques [6 sessions].
TEMA 5: Què fan les nostres institucions amb els impostos? La corrupció [2 sessions].
2n trimestre: Política
TEMA 6: Introducció i origen històric [5 sessions].
TEMA 7: El sistema democràtic [7 sessions].
TEMA 8: El sistema multinivell [5 sessions].
TEMA 9: L'organització territorial dels Estats [3 sessions].
TEMA 10: El procediment electoral [5 sessions].
3r trimestre: Dret
TEMA 11: Introducció i origen històric [5 sessions].
TEMA 12: Les fonts del dret [5 sessions].
TEMA 13: Les vies de resolució de conflictes [5 sessions].
TEMA 14: Principis i anàlisis de casos pràctics del dret [10 sessions].
[1] https://projectes.xtec.cat/nou-curriculum/
[2] Més informació: https://www.coe.int/es/web/compass/citizenship-and-participation
[3] Proposta de projecte: https://miniops.ioc.cat/13/index.html
[4] https://www.ugr.es/~emiliobl/Emilio_Berrocal_de_Luna/Asignaturas_files/Ley%20de%20extranjeri%CC%81a.pdf
Des de principi de curs cada alumne tindrà assignada una sentència relacionada amb el temari que s'imparteix. Cada 5 sessions aproximadament, per ordre, un alumne farà una exposició sobre aquesta i exposarà una notícia d'actualitat o semi-actualitat. D'aquesta manera es familiaritzen amb la lectura de jurisprudència, s'obliguen a mirar les notícies i es pot generar debat amb la resta de la classe. En el cas de l'alumnat que només estigui inscrit a un o dos trimestres, tindrà preferència.
Les sentències que es proposen són:
·https://hj.tribunalconstitucional.es/es/Resolucion/Show/25489: STC 124/2017: Recurs d'inconstitucionalitat contra la llei del Parlament de Catalunya 20/2017 denominada ''de transitorietat jurídica i fundacional de la República''.
·https://www.boe.es/boe/dias/2001/03/01/pdfs/T00016-00023.pdf: Recurs d'empara en relació a la identificació per motius racials en l'estació de ferrocarril a Valladolid.
·https://www.boe.es/boe/dias/2020/03/26/pdfs/BOE-A-2020-4120.pdf: Recurs d'empara en relació a un delicte d'enaltiment del terrorisme i humillació a les víctimes per les seves cançons (llibertat d'expressió?).
·https://vlex.es/vid/malversacion-caudales-concepto-519779682: Recurs de casació en relació a la condemna d'un regidor per malbaratar caudals públics perquè utitlizava treballadors de la Brigada d'Obres i Serveis per a que netegessin la seva segona residència.
·https://hj.tribunalconstitucional.es/docs/BOE/BOE-T-2008-16292.pdf: Recurs d'inconstitucionalitat contra la llei del Parlament Basc 9/2008 de convocatòria i regulació d'una consulta popular.
·https://www.boe.es/boe/dias/2004/02/12/pdfs/T00063-00068.pdf: Recurs d'empara d'Herri Batasuna contra la seva il·legalització per vulneració del dret a l'associació.
·https://www.boe.es/boe/dias/2017/10/13/pdfs/BOE-A-2017-11748.pdf: Conflicte en defensa de l'autonomia local plantejat per 2.393 municipis contra la llei 27/2013 de racionalització i sostenibilitat de l'Administració Local.
·https://estatuto.aragon.es/sites/default/files/RESUMEN_COMPLETO_2010.pdf (pàg. 24-89): STC 31/2010: Recurs d'inconstitucionalitat contra la llei orgànica 6/2006 de reforma de l'Estatut d'Autonomia de Catalunya.
La sentència (https://boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2010-11409) té 491 pàgines, per això s'adjunta un resum.
·https://www.boe.es/biblioteca_juridica/anuarios_derecho/abrir_pdf.php?id=ANU-F-2020-10025100287 . No és una sentència: L'elaboració de perfils en les plataformes socials permet aplicar tècniques de micro-segmentació per a elaborar informació política personalitzada. S'estudia la relació d'aquestes tècniques amb la difusió de notícies falses i el fenòmen de la desinformació i el seu impacte en les llibertats d'expressió i ideològica i la institució de l'opinió pública lliure, que estan en la base del sistema democràtic, per a després analitzar el nou article 58 bis.1 de la LOREG.
·https://www.poderjudicial.es/search/openDocument/82f5609bbf2b6a09: Recurs de cassació en relació a una incapacitat.
·https://ucr.irmct.org/LegalRef/CMSDocStore/Public/English/Judgement/NotIndexable/ICTR-96-04/MSC15218R0000619893.PDF. Sentència del Tribunal Internacional Criminal per Ruanda contra Jean Pau Akayesu (+ informació: https://ucr.irmct.org/scasedocs/case/ICTR-96-04#eng). Està en anglès.
·https://www.consumo.gob.es/sites/consumo.gob.es/files/consumo_masinfo/LAUDO_496-2019.pdf. Laude arbitral en matèria de consum.
A més a més es realitzarà trimestralment un projecte (en total 3), i periòdicament fins a 11 activitats.
Projecte 1: Ciutadania - participació: Davant les eleccions municipals del 2023 el jovent vol tenir també la paraula. En aquest projecte hauran d'analitzar els programes electorals de les candidatures per grups, i després exposar-ho al conjunt de la classe per a debatre quines els hi semblen bé i quines no, i votar-les. A continuació recolliran informació de diferents fonts (enquestes i entrevistes) per a fer un llistat dels suggeriments, inquietuds i propostes del jovent. Finalment redactaran una carta amb totes elles per a compartir-les amb les diferents candidatures. Les propostes han de tenir en compte el tercer sector, tots els barris i tots els grups socials del municipi.
Projecte 2: Política - totalitarismes: L'alumnat en grups ha de preparar una gravació (en veu o en vídeo) de 4-5 minuts reflexionant sobre el pensament filosòfic i els materials audiovisuals de https://miniops.ioc.cat/13/index.html organitzats en les següents parcel·les: Només una història passada?; què és el totalitarisme?; manifestacions històriques; totalitarisme i drets humans; actituds totalitàries; i totalitarisme posmodern. Aquesta gravació s'haurà de publicar a youtube i es visualitzarà per tota la classe per a treure'n reflexions conjuntes i consensuades.
Projecte 3: Dret - el judici: A partir d'un cas pràctic la classe dividida en 4 grups (jutges, fiscals, acusació particular i defensa) simularà tot el procediment d'un judici, des de la querella/denúncia, fins la redacció d'una sentència, passant per els conflictes amb la premsa, i la controvèrsia dels fets i la qualificació legal.
1T Activitat 1: Llegeix el text que s'adjunta (adjuntar fotocòpia d'un extracte) i reflexiona sobre si Catalunya és una nació i si és sobirana, o com podria arribar a ser-ho.
1T Activitat 2: Analitzar el programa electoral de 4 formacions polítiques (PP, PSOE, Podemos i VOX) i comparar les seves polítiques migratòries.
EXAMEN 1: Sobre el tema 1 i 2.
1T Activitat 3: Busca arguments a favor i en contra de el dret a vot a partir dels 16 anys i prepara una intervenció escrita pel Parlament on defensis la teva posició.
XERRADA 1: Marc Gonzalo (especialitat - estrangeria), de l'il·lustre col·legi d'advocats de Manresa, sobre la llei orgànica 4/2000, d'11 de gener, sobre drets i llibertats dels estrangers a Espanya i la seva integració social.
1T Activitat 4: Selecciona un país i fes una comparació sobre la quantitat d'impostos que paguen, a què ho destinen i els casos de corrupció.
EXAMEN 2: Sobre el tema 1, 2, 3, 4 i 5.
2T Activitat 5: Llegeix la Constitució Espanyola i planteja 3 reformes (una dels articles 1-50, un del 50-100 i l'altre del 100-169).
XERRADA 2: Francisco Jiménez (especialitat - civil i comercial), abans professor de la Universitat Andrés Bello, i actualment a Clyde&Co, sobre la professió de l'advocat i el procés constituent a Xile, a partir de la revolta ''no son 30 pesos, son 30 años''.
2T Activitat 6: Fes una taula comparant dos partits polítics.
EXAMEN 3: Sobre el tema 6 i 7.
2T Activitat 7: Busca on està situada cada una d'aquestes institucions, i quin és el partit que governa i el president/a.
XERRADA 3: Clara Sanmartín (especialitat - dret públic), abans advocada del torn d'ofici i negligències mèdiques, i actualment tècnica superior a la Secretaria del Govern del Departament de Presidència al palau de la Generalitat, sobre les institucions de Catalunya.
2T Activitat 8: Dissenyar una campanya electoral (plantejar un cas pràctic) [1/2 classes].
EXAMEN 4: Sobre el tema 6, 7, 8, 9 i 10.
3T Activitat 9: Emetre sentències sobre casos pràctics plantejats.
XERRADA 4: Daniel Garcia (especialitat - dret penal), advocat especialitzat en responsabilitat civil, dret penal i de menors.
3T Activitat 10: Busca informació sobre una guerra o un genocidi i explica quines vulneracions de drets van haver-hi i quin càstig van rebre els causants.
EXAMEN 5: Sobre el tema 8, 9, 10, 11, 12, 13 i 14.
3T Activitat 11: Com enfocar la mediació en els casos pràctics que es plantejaran.
El contingut de la matèria que s'imparteix s'ha realitzat en un document a partir de fonts principalment d'internet. Encara no està disponible.